Published: 1 April 2023

Written by dkatsamori

No comments

Categories: Hidden, Research Surveys, Survey Archived, Surveys

Μέρος 1ο

Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

1. Φύλο *

Αρσενικό
Θηλυκό
Μη δυαδικό
Δεν επιθυμώ να απαντήσω

2. Σε ποια ηλικιακή ομάδα ανήκεις; *

<13 έτη
13-15 έτη
15-18 έτη
>18 έτη

3. Πού κατοικείς; *

Μεγάλη πόλη/Πρωτεύουσα (>100.000 κάτοικοι)
Προάστιο μεγάλης πόλης
Μικρή πόλη (<100.000 κάτοικοι)
Επαρχία (<30.000 κάτοικοι)

4. Ποια είναι η μητρική σου γλώσσα; *

Μέρος 2ο

Εμπειρία/Αξιολόγηση

5. Τι σε παρακίνησε να συμμετέχεις στη συγκεκριμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα;

περιέργεια
ενδιαφέρον για το θέμα
υποχρέωση, καθώς ήταν σε ώρα μαθήματος
άλλο

6. Πώς θα αξιολογούσες την δραστηριότητα, όσον αφορά;

	Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρω	Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύ
το περιεχόμενο	Δεν μου άρεσε καθόλουτο περιεχόμενο Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετο περιεχόμενο Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτο περιεχόμενο Δεν ξέρω	Μου άρεσετο περιεχόμενο Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτο περιεχόμενο Μου άρεσε πάρα πολύ
τη δομή	Δεν μου άρεσε καθόλουτη δομή Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετη δομή Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτη δομή Δεν ξέρω	Μου άρεσετη δομή Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτη δομή Μου άρεσε πάρα πολύ
τη διάρκεια	Δεν μου άρεσε καθόλουτη διάρκεια Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετη διάρκεια Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτη διάρκεια Δεν ξέρω	Μου άρεσετη διάρκεια Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτη διάρκεια Μου άρεσε πάρα πολύ

7. Πώς θα αξιολογούσες τα ακόλουθα μέρη/σημεία της δραστηριότητας;

	Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρω	Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύ
διαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου)	Δεν μου άρεσε καθόλουδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν ξέρω	Μου άρεσεδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ
Σύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο)	Δεν μου άρεσε καθόλουΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Μου άρεσε πάρα πολύ
Σύγκρουση τιτάνων (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ

8. Κατά τη διάρκεια της συμμετοχής σου είχες τον χρόνο να εκφράσεις τις σκέψεις σου;

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

9. Κατά τη διάρκεια της συμμετοχής σου μπόρεσες να συνεργαστείς με τους/ις συμμαθητές/ριες σου και να ανταλλάξετε απόψεις;

Nαι
Όχι
Δεν ξέρω

10. Θα σου άρεσε να συμμετέχεις ξανά σε μία αντίστοιχη δραστηριότητα;

Nαι
Όχι
Δεν ξέρω

11. Πόσο συχνά θα ήθελες να συμμετέχεις σε αντίστοιχες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με το σχολείο;

1 φορά την εβδομάδα
1-2 φορές τον μήνα
>10 φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους
<10 φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

12. Που θα προτιμούσες να παρέχονται οι εν λόγω δραστηριότητες;

στο χώρο του σχολείου
σε κάποιο άλλο κλειστό χώρο
σε κάποιο ανοιχτό χώρο (πάρκο, θέατρο, κτλ)
άλλο

13. Ποιοι φορείς θα πρέπει να παρέχουν αντίστοιχες εκπαιδευτικές δραστηριότητες;

Μέρος 3ο

Κατανόηση

14. Τι αφορούσε η σύγκρουση μεταξύ Γαλιλαίου και αριστοτελικών φιλοσόφων κατά τον 17ο αιώνα;

φιλοσοφία // μαθηματικά
θρησκεία // επιστήμη
παράδοση // νέα γνώση
σεμνότητα // αλαζονεία
αυθαιρεσία της εξουσίας // νόμος

15. Τι σημαίνει 'αξία' για εσένα;

Υπάρχει κάτι που θα ήθελες να μοιραστείς μαζί μας;

Σε ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο που αφιέρωσες!

Published: 1 April 2023

Written by dkatsamori

No comments

Categories: Educational Activity, Hidden, Survey Archived, Surveys

Μέρος 1ο

Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

1. Φύλο *

Αρσενικό
Θηλυκό
Μη δυαδικό
Επιθυμώ να μην απαντήσω

2. Σε ποια ηλικιακή ομάδα ανήκετε; *

22-30 έτη
30-40 έτη
40-50 έτη
>50 έτη

Μέρος 2ο

Εκπαιδευτικό/Επαγγελματικό Προφίλ

3. Μορφωτικό επίπεδο *

Πτυχίο ΑΕΙ/ΤΕΙ
Μεταπτυχιακό
Διδακτορικό
Άλλο

4. Σε ποιο φορέα διδάσκετε/εργάζεστε; *

5. Σε ποια τάξη διδάσκετε; (για εκπαιδευτικούς τυπικής εκπαίδευσης) *

6. Με ποια ηλικιακή ομάδα νέων εργάζεστε; *

13-15 έτη
15-18 έτη
>18 έτη

7. Ποιο είναι το γνωστικό αντικείμενο της διδασκαλίας σας; *

Μέρος 3ο

Προσδοκίες/Αξιολόγηση

8. Ποιές ήταν οι προσδοκίες σας από τη συμμετοχή των μαθητών/ριών σας στη συγκεκριμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα; *

η απόκτηση γνώσεων
η καλλιέργεια δεξιοτήτων
η απόκτηση εμπειριών
άλλο

9. Θα μπορούσε η συγκεκριμένη δραστηριότητα να συνδεθεί με το(α) μάθημα(τα) που διδάσκετε; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

10. Θεωρείτε ότι η συγκεκριμένη δραστηριότητα βοήθησε τους μαθητές να αναλογιστούν γύρω από τις αξίες γενικά; *

Nαι
Όχι
Δεν ξέρω

11. Θεωρείτε ότι οι μαθητές κατάφεραν να αναγνωρίσουν συγκεκριμένες αξίες μέσα από το κείμενο της 'Ο Γαλιλαίος Γαλιλέι προς την Αυτού Εξοχότητα, τη Μεγάλη Δούκισσα και Μητέρα' και να αναλογιστούν γύρω από αυτές; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

12. Θεωρείτε την καλλιέργεια και την μετάδοση θεμελιωδών αξιών μέρος του έργου σας ως εκπαιδευτικού; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

13. Πώς θα αξιολογούσατε την δραστηριότητα στην οποία συμμετείχαν οι μαθητές σας, όσον αφορά; *

	Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρω	Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύ
το περιεχόμενο	Δεν μου άρεσε καθόλουτο περιεχόμενο Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετο περιεχόμενο Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτο περιεχόμενο Δεν ξέρω	Μου άρεσετο περιεχόμενο Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτο περιεχόμενο Μου άρεσε πάρα πολύ
τη δομή	Δεν μου άρεσε καθόλουτη δομή Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετη δομή Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτη δομή Δεν ξέρω	Μου άρεσετη δομή Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτη δομή Μου άρεσε πάρα πολύ
τη διάρκεια	Δεν μου άρεσε καθόλουτη διάρκεια Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετη διάρκεια Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτη διάρκεια Δεν ξέρω	Μου άρεσετη διάρκεια Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτη διάρκεια Μου άρεσε πάρα πολύ
την εκπαιδευτική προσέγγιση	Δεν μου άρεσε καθόλουτην εκπαιδευτική προσέγγιση Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσετην εκπαιδευτική προσέγγιση Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωτην εκπαιδευτική προσέγγιση Δεν ξέρω	Μου άρεσετην εκπαιδευτική προσέγγιση Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύτην εκπαιδευτική προσέγγιση Μου άρεσε πάρα πολύ

14. Πώς θα αξιολογούσατε τα ακόλουθα μέρη/σημεία της δραστηριότητας; *

	Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρω	Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύ
διαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου)	Δεν μου άρεσε καθόλουδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Δεν ξέρω	Μου άρεσεδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύδιαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι) Μου άρεσε πάρα πολύ
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΓνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ
Σύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο)	Δεν μου άρεσε καθόλουΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΣύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο) Μου άρεσε πάρα πολύ
Σύγκρουση τιτάνων (συζήτηση)	Δεν μου άρεσε καθόλουΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν μου άρεσε καθόλου	Δεν μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν μου άρεσε	Δεν ξέρωΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Δεν ξέρω	Μου άρεσεΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Μου άρεσε	Μου άρεσε πάρα πολύΣύγκρουση τιτάνων (συζήτηση) Μου άρεσε πάρα πολύ

15. Υπάρχει κάτι που θα θέλατε να είχε συμπεριληφθεί στη δραστηριότητα; *

Ναι
Όχι

16. Θα μπορούσατε να αναφέρετε σε ποιο(α) από τα ακόλουθα μέρη της δραστηριότητας, θεωρείτε ότι οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον; *

διαδραστική δραστηριότητα (Καταιγισμός ιδεών – τα πράγματα του νου)
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (παιχνίδι)
Γνωριμία με τη σκέψη του Αριστοτέλη (συζήτηση)
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (παιχνίδι)
Γνωριμία με τη σκέψη του Γαλιλαίου (συζήτηση)
Σύγκρουση τιτάνων (επισημείωση αξιών στο κείμενο)
Σύγκρουση τιτάνων (συζήτηση)

Μέρος 4ο

Κατανόηση/Εμπειρία

17. Θα εντάσσατε την εν λόγω ή αντίστοιχες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

18. Θα προτιμούσατε η εν λόγω ή αντίστοιχες εκπαιδευτικές δραστηριότητες να υλοποιούνται από εσάς στο πλαίσιο του μαθήματός σας ακολουθώντας συγκεκριμένες οδηγίες; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

19. Πόσο συχνά θα συμμετείχατε με την τάξη σας σε μια αντίστοιχη εκπαιδευτική δραστηριότητα; *

1 φορά την εβδομάδα
1-2 φορές τον μήνα
>10 φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους
λιγότερο από 10 φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

20. Παρακαλώ επιλέξτε ανάλογα: *

	Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώ	Δεν ξέρω	Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυτα
προσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες	Δεν συφωνώ καθόλουπροσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώπροσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες Δεν συφωνώ	Δεν ξέρωπροσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες Δεν ξέρω	Συμφωνώπροσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταπροσπαθώ μέσα από τα καθημερινά μαθήματα να αναδείξω και να καλλιεργήσω τις θεμελιώδεις αξίες στους μαθητές/τριες Συμφωνώ απόλυτα
δυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα	Δεν συφωνώ καθόλουδυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώδυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα Δεν συφωνώ	Δεν ξέρωδυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα Δεν ξέρω	Συμφωνώδυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταδυσκολεύομαι να βρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενταχθούν στο καθημερινό μάθημα Συμφωνώ απόλυτα
θεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας	Δεν συφωνώ καθόλουθεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώθεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν συφωνώ	Δεν ξέρωθεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν ξέρω	Συμφωνώθεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταθεωρώ ότι η ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών οφείλει να αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας Συμφωνώ απόλυτα
η συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα	Δεν συφωνώ καθόλουη συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώη συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα Δεν συφωνώ	Δεν ξέρωη συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα Δεν ξέρω	Συμφωνώη συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταη συλλογή εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμα Συμφωνώ απόλυτα
η ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας	Δεν συφωνώ καθόλουη ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν συφωνώ καθόλου	Δεν συφωνώη ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν συφωνώ	Δεν ξέρωη ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δεν ξέρω	Συμφωνώη ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταη ανταλλαγή εμπειριών και η συνεργασία με άλλα σχολεία θα ήταν σημαντική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας Συμφωνώ απόλυτα

21. Ποιοι φορείς θα πρέπει να παρέχουν αντίστοιχες εκπαιδευτικές δραστηριότητες; *

22. Που θα προτιμούσατε να παρέχονται οι εν λόγω δραστηριότητες; *

στο χώρο του σχολείου
στο χώρο του φορέα που τις παρέχει
σε κάποιο ανοιχτό χώρο (πάρκο, θέατρο, κτλ)
άλλο

23. Ποιος θεωρείτε ότι θα πρέπει να είναι ο ρόλος ενός μουσείου; *

η έκθεση της πολιτισμικής κληρονομιάς
η επικοινωνία της τέχνης και της επιστήμης
η διοργάνωση συνεδρίων και εκθέσεων
η παροχή εκπαιδευτικών προγραμμάτων
η μύηση του κοινού στον πολιτισμό & στη σύγχρονη τέχνη
η μετάδοση και καλλιέργεια αξιών
η ψυχαγωγία
άλλο

24. Θεωρείτε ότι ένα μουσείο οφείλει να συμβάλλει στην ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών στους πολίτες; *

Ναι
Όχι
Δεν ξέρω

25. Εάν ναι, με ποιο τρόπο; *

Υπάρχει κάτι που θα θέλατε να μοιραστείτε μαζί μας;

Σας ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο που αφιερώσατε!

Published: 5 March 2023

Written by mariad

No comments

Categories: Educational Activity, Hidden, Survey Archived, Surveys, Theatre

Unique Participant ID. *

Please insert the participant ID you created for the previous questionnaire.

Portrait Values Questionnaire

Values *

	Very much like me	Like me	Some-what like me	A little like me	Not like me	Not like me at all	I don't want to answer	I don't know
A. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way.	Very much like meA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. Very much like me	Like meA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. Like me	Some-what like meA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. Some-what like me	A little like meA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. A little like me	Not like meA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. Not like me	Not like me at allA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. Not like me at all	I don't want to answerA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. I don't want to answer	I don't knowA. Thinking up new ideas and being creative is important to him/her. He/She likes to do things in his/her own original way. I don't know
B. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things.	Very much like meB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. Very much like me	Like meB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. Like me	Some-what like meB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. Some-what like me	A little like meB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. A little like me	Not like meB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. Not like me	Not like me at allB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. Not like me at all	I don't want to answerB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. I don't want to answer	I don't knowB. It is important to him/her to be rich. He/She wants to have a lot of money and expensive things. I don't know
C. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life.	Very much like meC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. Very much like me	Like meC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. Like me	Some-what like meC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. Some-what like me	A little like meC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. A little like me	Not like meC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. Not like me	Not like me at allC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. Not like me at all	I don't want to answerC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. I don't want to answer	I don't knowC. He/She thinks it is important that every person in the world should be treated equally. He/She believes everyone should have equal opportunities in life. I don't know
D. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does.	Very much like meD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. Very much like me	Like meD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. Like me	Some-what like meD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. Some-what like me	A little like meD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. A little like me	Not like meD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. Not like me	Not like me at allD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. Not like me at all	I don't want to answerD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. I don't want to answer	I don't knowD. It's important to him/her to show his/her abilities. He/She wants people to admire what he/she does. I don't know
E. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety.	Very much like meE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. Very much like me	Like meE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. Like me	Some-what like meE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. Some-what like me	A little like meE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. A little like me	Not like meE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. Not like me	Not like me at allE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. Not like me at all	I don't want to answerE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. I don't want to answer	I don't knowE. It is important to him/her to live in secure surroundings. He/She avoids anything that might endanger his/her safety. I don't know
F. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life.	Very much like meF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. Very much like me	Like meF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. Like me	Some-what like meF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. Some-what like me	A little like meF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. A little like me	Not like meF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. Not like me	Not like me at allF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. Not like me at all	I don't want to answerF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. I don't want to answer	I don't knowF. He/She likes surprises and is always looking for new things to do. He/She thinks it is important to do lots of different things in life. I don't know
G. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching.	Very much like meG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. Very much like me	Like meG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. Like me	Some-what like meG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. Some-what like me	A little like meG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. A little like me	Not like meG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. Not like me	Not like me at allG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. Not like me at all	I don't want to answerG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. I don't want to answer	I don't knowG. He/She believes that people should do what they're told. He/She thinks people should follow rules at all times, even when no-one is watching. I don't know
H. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them.	Very much like meH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. Very much like me	Like meH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. Like me	Some-what like meH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. Some-what like me	A little like meH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. A little like me	Not like meH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. Not like me	Not like me at allH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. Not like me at all	I don't want to answerH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. I don't want to answer	I don't knowH. It is important to him/her to listen to people who are different from him/her. Even when he/she disagrees with them, he/she still wants to understand them. I don't know
I. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self.	Very much like meI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. Very much like me	Like meI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. Like me	Some-what like meI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. Some-what like me	A little like meI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. A little like me	Not like meI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. Not like me	Not like me at allI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. Not like me at all	I don't want to answerI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. I don't want to answer	I don't knowI. It is important to him/her to be humble and modest. He/She tries not to draw attention to him/her-self. I don't know
J. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self.	Very much like meJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. Very much like me	Like meJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. Like me	Some-what like meJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. Some-what like me	A little like meJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. A little like me	Not like meJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. Not like me	Not like me at allJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. Not like me at all	I don't want to answerJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. I don't want to answer	I don't knowJ. Having a good time is important to him/her. He/She likes to “spoil” him/her-self. I don't know
K. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others.	Very much like meK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. Very much like me	Like meK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. Like me	Some-what like meK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. Some-what like me	A little like meK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. A little like me	Not like meK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. Not like me	Not like me at allK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. Not like me at all	I don't want to answerK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. I don't want to answer	I don't knowK. It is important to him/her to make his/her own decisions about what he/she does. He/She likes to be free and not depend on others. I don't know
L. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being.	Very much like meL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. Very much like me	Like meL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. Like me	Some-what like meL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. Some-what like me	A little like meL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. A little like me	Not like meL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. Not like me	Not like me at allL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. Not like me at all	I don't want to answerL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. I don't want to answer	I don't knowL. It's very important to him/her to help the people around him/her. He/She wants to care for their well-being. I don't know
M. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements.	Very much like meM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. Very much like me	Like meM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. Like me	Some-what like meM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. Some-what like me	A little like meM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. A little like me	Not like meM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. Not like me	Not like me at allM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. Not like me at all	I don't want to answerM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. I don't want to answer	I don't knowM. Being very successful is important to him/her. He/She hopes people will recognise his/her achievements. I don't know
N. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens.	Very much like meN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. Very much like me	Like meN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. Like me	Some-what like meN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. Some-what like me	A little like meN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. A little like me	Not like meN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. Not like me	Not like me at allN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. Not like me at all	I don't want to answerN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. I don't want to answer	I don't knowN. It is important to him/her that the government ensures his/her safety against all threats. He/She wants the state to be strong so it can defend its citizens. I don't know
O. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life.	Very much like meO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. Very much like me	Like meO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. Like me	Some-what like meO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. Some-what like me	A little like meO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. A little like me	Not like meO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. Not like me	Not like me at allO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. Not like me at all	I don't want to answerO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. I don't want to answer	I don't knowO. He/She looks for adventures and likes to take risks. He/She wants to have an exciting life. I don't know
P. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong.	Very much like meP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. Very much like me	Like meP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. Like me	Some-what like meP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. Some-what like me	A little like meP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. A little like me	Not like meP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. Not like me	Not like me at allP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. Not like me at all	I don't want to answerP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. I don't want to answer	I don't knowP. It is important to him/her always to behave properly. He/She wants to avoid doing anything people would say is wrong. I don't know
Q. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says.	Very much like meQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. Very much like me	Like meQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. Like me	Some-what like meQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. Some-what like me	A little like meQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. A little like me	Not like meQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. Not like me	Not like me at allQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. Not like me at all	I don't want to answerQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. I don't want to answer	I don't knowQ. It is important to him/her to get respect from others. He/She wants people to do what he/she says. I don't know
R. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her.	Very much like meR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. Very much like me	Like meR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. Like me	Some-what like meR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. Some-what like me	A little like meR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. A little like me	Not like meR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. Not like me	Not like me at allR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. Not like me at all	I don't want to answerR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. I don't want to answer	I don't knowR. It is important to him/her to be loyal to his/her friends. He/She wants to devote him/her-self to people close to him/her. I don't know
S. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her.	Very much like meS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. Very much like me	Like meS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. Like me	Some-what like meS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. Some-what like me	A little like meS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. A little like me	Not like meS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. Not like me	Not like me at allS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. Not like me at all	I don't want to answerS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. I don't want to answer	I don't knowS. He/She strongly believes that people should care for nature. Looking after the environment is important to him/her. I don't know
T. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family.	Very much like meT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. Very much like me	Like meT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. Like me	Some-what like meT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. Some-what like me	A little like meT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. A little like me	Not like meT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. Not like me	Not like me at allT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. Not like me at all	I don't want to answerT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. I don't want to answer	I don't knowT. Tradition is important to him/her. He/She tries to follow the customs handed down by his/her religion or his/her family. I don't know
U. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure.	Very much like meU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. Very much like me	Like meU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. Like me	Some-what like meU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. Some-what like me	A little like meU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. A little like me	Not like meU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. Not like me	Not like me at allU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. Not like me at all	I don't want to answerU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. I don't want to answer	I don't knowU. He/She seeks every chance he/she can to have fun. It is important to him/her to do things that give him/her pleasure. I don't know

Save and Resume Later

Published: 23 June 2022

Written by vastwpadmin

No comments

Categories: Hidden, Research Surveys

Titolo completo del progetto: Valori attraverso lo spazio e il tempo (VAST)

Il progetto VAST, finanziato dal Programma Europeo di Ricerca e Innovazione Horizon 2020 con l’accordo di sovvenzione n. 101004949, studia i valori morali nello spazio e nel tempo, con particolare attenzione ai valori considerati fondamentali per l’Unione europea (dignità umana, libertà, democrazia, uguaglianza, stato di diritto e diritti umani). Attraverso la digitalizzazione di beni materiali e immateriali, mira a promuovere e valorizzare il patrimonio culturale europeo.

Organizzatore dell’attività di ricerca:

Museo Galileo – Istituto e Museo di Storia della Scienza (IMSS), Italia

Per qualsiasi domanda relativa ai vostri dati personali, ai vostri diritti (accesso, informazione, modifica, cancellazione, rettifica, portabilità e altre questioni relative alla privacy, potete rivolgervi in qualsiasi momento al responsabile della protezione dei dati designato, Alexandros Nousias (alexandros.nousias@iit.demokritos.gr).

Cose da sapere

Scopo della ricerca:
Questo questionario è stato creato con l’obiettivo di capire come i comunicatori di valori (cioè curatori di musei, educatori museali, studiosi, direttori, artisti, team creativi e altri stakeholder legati alla comunicazione dei valori) percepiscono il ruolo che le istituzioni culturali svolgono nella diffusione di questi valori.

Inoltre, l’indagine mira ad analizzare le aspettative degli utenti riguardo alla disponibilità sulla piattaforma del progetto di strumenti digitali che possano aiutare nell’analisi, nella ricerca e nella comunicazione dei valori.
Partecipazione volontaria: La vostra partecipazione è volontaria. Non siete obbligati a partecipare, se non volete. Potete lasciare il gruppo in qualsiasi momento e per qualsiasi motivo.
Rischi: Partecipando a questa ricerca potrebbero essere rivelate opinioni che potrebbero portare a stigmatizzazione o discriminazione, qualora identificate.
Terze parti: VAST potrà condividere i vostri dati esclusivamente con istituzioni accademiche nell’ambito della presente ricerca. Non è prevista alcuna comunicazione al pubblico.
Conservazione: VAST conserverà i dati per tre (3) anni presso l’Istituto e Museo di Storia della Scienza (IMSS)

Avendo ricevuto informazioni esplicite sugli obiettivi e sul formato della ricerca che verrà condotta nel contesto del progetto VAST,

con la presente confermo che:

[1] Ho letto il presente modulo di consenso e ho compreso gli obiettivi della ricerca *

[2] Accetto e fornisco un consenso specifico e informato a partecipare alla ricerca condotta dal progetto VAST *

[3] Accetto e fornisco un consenso specifico e informato per la condivisione del mio feedback attraverso l'archivio dati in formato anonimo *

Dati demografici

1. Genere *

Donna
Uomo
Altro
Non voglio rispondere

4. Titolo professionale *

5. Istituto di appartenenza (nome e paese) *

6. Esperienza lavorativa *

< 5 anni
5-10 anni
10-20 anni
>20 anni

Politiche per il patrimonio culturale

7. Quale importanza rivestono i valori (morali) come parte del nostro patrimonio culturale immateriale? *

	Per niente importante	Non importante	Indifferente	Importante	Molto importante
	Per niente importantePer niente importante	Non importanteNon importante	IndifferenteIndifferente	ImportanteImportante	Molto importanteMolto importante

8. Quanto ritiene importante la digitalizzazione dei nostri valori? *

	Per niente importante	Non importante	Indifferente	Importante	Molto importante
	Per niente importantePer niente importante	Non importanteNon importante	IndifferenteIndifferente	ImportanteImportante	Molto importanteMolto importante

9. Che tipo di azioni pensa possano aiutare a migliorare la consapevolezza dell'importanza dei valori come parte fondamentale del nostro patrimonio immateriale? (Selezionare tutto ciò che si applica) *

Creare eventi rilevanti per diversi tipi di pubblico (studenti, insegnanti, professionisti del settore culturale e non, curatori museali, responsabili politici, pubblico generico, ecc.) Creare collezioni museali incentrate sui valori
Creare collezioni museali incentrate sui valori
Ripensare le politiche nazionali per la digitalizzazione del patrimonio culturale immateriale
Aggiornare la politica dell’Unione Europea per la digitalizzazione del patrimonio culturale immateriale
Creare più workshop per condividere le migliori pratiche in Europa
Investire maggiormente nello studio dei valori attraverso lo spazio e il tempo
Altro

Musei e comunicazione dei valori

10. Le collezioni/mostre esistenti nel Suo museo possono essere associate a dei valori (non importa quali siano – non devono necessariamente essere quelli su cui si concentra VAST)? *

Sì
Parzialmente
No

11. I visitatori sono in grado di identificare i valori presenti nelle mostre/collezioni museali *

Sì
No
Non lo so

12. Sarebbe interessato a valutare l'attuale influenza che i valori hanno nelle mostre/collezioni esistenti nel Suo museo? *

	Per niente interessato	Non interessato	Indifferente	Interessato	Molto interessato
	Per niente interessatoPer niente interessato	Non interessatoNon interessato	IndifferenteIndifferente	InteressatoInteressato	Molto interessatoMolto interessato

13. Vorrebbe rafforzare l'orientamento ai valori delle collezioni esistenti nel Suo museo attraverso attività aggiuntive (didattiche e non)? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

14. Si aspetta che i musei affrontino temi legati ai valori? *

Sì
No
Non lo so

Se lo desidera, ne spieghi il motivo

15. I musei dovrebbero essere un veicolo per la diffusione dei valori e spingere le persone a impegnarsi in una riflessione etica? *

	Fortemente in disaccordo	In disaccordo	Indifferente	D'accordo	Pienamente d'accordo
	Fortemente in disaccordoFortemente in disaccordo	In disaccordoIn disaccordo	IndifferenteIndifferente	D'accordoD'accordo	Pienamente d'accordoPienamente d'accordo

16. Ritiene che i cittadini si aspettino che i musei siano un veicolo per la diffusione di valori e spingano le persone a impegnarsi in una riflessione etica? *

	Fortemente in disaccordo	In disaccordo	Indifferente	D'accordo	Pienamente d'accordo
	Fortemente in disaccordoFortemente in disaccordo	In disaccordoIn disaccordo	IndifferenteIndifferente	D'accordoD'accordo	Pienamente d'accordoPienamente d'accordo

17. Pensando all’attuale realtà socio-politica, i musei dovrebbero contribuire a riflettere su questi eventi? *

	Fortemente in disaccordo	In disaccordo	Indifferente	D'accordo	Pienamente d'accordo
	Fortemente in disaccordoFortemente in disaccordo	In disaccordoIn disaccordo	IndifferenteIndifferente	D'accordoD'accordo	Pienamente d'accordoPienamente d'accordo

18. Pensa che i musei dovrebbero proporre attività (laboratori, visite, spettacoli, mostre) che trasmettono valori attraverso l'analisi delle loro collezioni? *

	Fortemente in disaccordo	In disaccordo	Indifferente	D'accordo	Pienamente d'accordo
	Fortemente in disaccordoFortemente in disaccordo	In disaccordoIn disaccordo	IndifferenteIndifferente	D'accordoD'accordo	Pienamente d'accordoPienamente d'accordo

19. Quali valori le piacerebbe affrontare durante un'attività al museo? *

20. Ha mai considerato/utilizzato i valori per l'allestimento di una mostra, un programma educativo o un'altra attività? *

Sì
No
Non lo so

21. Come professionista operante in un museo, percepisce se stesso come un comunicatore di valori? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

Strumenti digitali

22. Ha utilizzato di recente degli strumenti digitali a supporto del Suo lavoro? *

Sì
No
Non lo so

23. La pandemia di CoVID-19 l’ha spinta ad utilizzare più strumenti digitali di prima? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

24. Ci sono degli strumenti "tradizionali" che attualmente utilizza nella Sua pratica quotidiana che potrebbero essere digitalizzati? *

Sì
No
Non lo so

25. I musei possono essere supportati dagli strumenti digitali per studiare, svolgere attività e trasmettere valori? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

26. Se ha contribuito con risorse a Europeana, sarebbe interessato a fornire ulteriori metadati relativi ai valori? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

Funzionalità della piattaforma VAST

Parte cruciale del progetto sarà la creazione della piattaforma VAST. Essa fornirà agli utenti, quali studiosi, comunicatori di valori e pubblico generico, tutti gli strumenti necessari (ad esempio, kit di strumenti riutilizzabili, materiale didattico, linee guida su metodologie e migliori pratiche) a studiare e diffondere la percezione dell’evoluzione dei valori nel tempo e nello spazio oltre la fine del progetto. I servizi includeranno l’annotazione di documenti (testuali e non), la digitalizzazione di beni immateriali come le storie e le esperienze dei partecipanti e l’archivio delle attività, garantendo la sostenibilità del modello VAST.

27. Quanto ritiene importante che la piattaforma VAST fornisca informazioni e materiali utili sui valori (testi/estratti, immagini, descrizioni di strumenti, video e registrazioni audio) relativi alle attività proposte dal Museo?

	Totalmente inutile	Inutile	Indifferente	Utile	Molto utile
	Totalmente inutileTotalmente inutile	InutileInutile	IndifferenteIndifferente	UtileUtile	Molto utileMolto utile

28. In una scala da 1 a 5, indichi quanto aiuterebbero Lei e la Sua istituzione gli strumenti elencati. Se non è sicuro, può selezionare "Non applicabile" *

	Totalmente inutile	Inutile	Indifferente	Utile	Molto utile	Non applicabile
Annotazione del testo	Totalmente inutileAnnotazione del testo Totalmente inutile	InutileAnnotazione del testo Inutile	IndifferenteAnnotazione del testo Indifferente	UtileAnnotazione del testo Utile	Molto utileAnnotazione del testo Molto utile	Non applicabileAnnotazione del testo Non applicabile
Annotazione delle immagini	Totalmente inutileAnnotazione delle immagini Totalmente inutile	InutileAnnotazione delle immagini Inutile	IndifferenteAnnotazione delle immagini Indifferente	UtileAnnotazione delle immagini Utile	Molto utileAnnotazione delle immagini Molto utile	Non applicabileAnnotazione delle immagini Non applicabile
Annotazione dei video	Totalmente inutileAnnotazione dei video Totalmente inutile	InutileAnnotazione dei video Inutile	IndifferenteAnnotazione dei video Indifferente	UtileAnnotazione dei video Utile	Molto utileAnnotazione dei video Molto utile	Non applicabileAnnotazione dei video Non applicabile
Annotazione dei suoni	Totalmente inutileAnnotazione dei suoni Totalmente inutile	InutileAnnotazione dei suoni Inutile	IndifferenteAnnotazione dei suoni Indifferente	UtileAnnotazione dei suoni Utile	Molto utileAnnotazione dei suoni Molto utile	Non applicabileAnnotazione dei suoni Non applicabile
Progettazione di un questionario online	Totalmente inutileProgettazione di un questionario online Totalmente inutile	InutileProgettazione di un questionario online Inutile	IndifferenteProgettazione di un questionario online Indifferente	UtileProgettazione di un questionario online Utile	Molto utileProgettazione di un questionario online Molto utile	Non applicabileProgettazione di un questionario online Non applicabile
Esplorazione dei valori nel testo	Totalmente inutileEsplorazione dei valori nel testo Totalmente inutile	InutileEsplorazione dei valori nel testo Inutile	IndifferenteEsplorazione dei valori nel testo Indifferente	UtileEsplorazione dei valori nel testo Utile	Molto utileEsplorazione dei valori nel testo Molto utile	Non applicabileEsplorazione dei valori nel testo Non applicabile
Esplorazione dei collegamenti tra i concetti	Totalmente inutileEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Totalmente inutile	InutileEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Inutile	IndifferenteEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Indifferente	UtileEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Utile	Molto utileEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Molto utile	Non applicabileEsplorazione dei collegamenti tra i concetti Non applicabile
Archiviazione delle risorse digitali	Totalmente inutileArchiviazione delle risorse digitali Totalmente inutile	InutileArchiviazione delle risorse digitali Inutile	IndifferenteArchiviazione delle risorse digitali Indifferente	UtileArchiviazione delle risorse digitali Utile	Molto utileArchiviazione delle risorse digitali Molto utile	Non applicabileArchiviazione delle risorse digitali Non applicabile
Definire e visualizzare le connessioni tra i concetti	Totalmente inutileDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Totalmente inutile	InutileDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Inutile	IndifferenteDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Indifferente	UtileDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Utile	Molto utileDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Molto utile	Non applicabileDefinire e visualizzare le connessioni tra i concetti Non applicabile

29. Ci sono altri strumenti non menzionati sopra che attualmente Le mancano e Le sarebbero molto utili per comunicare efficacemente o ricercare valori in modo efficace? *

30. Ci sono altre risorse (come ad esempio dei set di dati pre-annotati) non menzionati sopra che attualmente Le mancano e Le sarebbero molto utili per comunicare o ricercare valori in modo efficace? *

31. Chi può aggiungere nuovi documenti alla piattaforma? *

solo gli esperti
tutte le persone
altro

Se lo desidera, spieghi perché

32. Ritiene che la piattaforma del progetto debba avere uno spazio di discussione (aperto al pubblico e moderato dai curatori)? *

	Fortemente in disaccordo	In disaccordo	Indifferente	D'accordo	Pienamente d'accordo
	Fortemente in disaccordoFortemente in disaccordo	In disaccordoIn disaccordo	IndifferenteIndifferente	D'accordoD'accordo	Pienamente d'accordoPienamente d'accordo

33. Ritiene che la gestione del multilinguismo possa facilitare la diffusione dei valori? *

	Per niente	No	Indifferente	Sì	Molto
	Per nientePer niente	NoNo	IndifferenteIndifferente	SìSì	MoltoMolto

Domande finali

34. Vorrebbe partecipare a una discussione più approfondita sull'analisi, la ricerca e la comunicazione dei valori? *

35. C'è qualcos'altro che vorrebbe condividere con noi?

Published: 12 June 2022

Written by vastwpadmin

No comments

Categories: Hidden, Theatre

1. Do you believe that the values of ancient Greek Drama mean something to contemporary audiences? *

Yes
No
I don’t know

2. Where does the import of a Greek drama stage performance lie? *

in the content of the play’s themes and message
in its form as a theatrical genre
in both (content and form)
other

3. A stage performance make a difference in how spectators perceive and understand the values and messages of ancient Greek drama *

	Strongly disagree	Disagree	Νeither agree nor disagree	Agree	Strongly agree
	Strongly disagreeStrongly disagree	DisagreeDisagree	Νeither agree nor disagreeΝeither agree nor disagree	AgreeAgree	Strongly agreeStrongly agree

4. The messages and themes of ancient Greek drama play would get through to contemporary audiences only if we altered (adapted, transliterated or rendered) its original text *

	Strongly disagree	Disagree	Neither agree nor disagree	Agree	Strongly agree
	Strongly disagreeStrongly disagree	DisagreeDisagree	Neither agree nor disagreeNeither agree nor disagree	AgreeAgree	Strongly agreeStrongly agree

5. Given that most of the plays of ancient Greek drama re-appear on stage annually or every two years (biennially), what are the artist’s challenges in taking a fresh approach? *

6. Given that open-air ancient theaters are home to ancient Greek drama, could a play shine indoors, too? *

Yes
No
I don’t know

7. Could ancient drama be a popular form of entertainment today—as it used to be in ancient times—without being too populistic? *

Yes
No
Depends

8. Which elements of ancient drama seem to motivate members of theatrical casts and crews to be involved in a play? *

its timeless values and messages
the dramatic dilemmas
its high aesthetic quality
other

9. Given that the plays of ancient drama re-appear on stage regularly in various ways and by different casts and crews, what challenges and opportunities are there for the artist to avoid repetition and present her/his own fresh and original approach? *

10. What has motivated you to participate in the production of this performance? *

11. In what ways could a stage performance contribute to showcasing and passing on important values to contemporary spectators- citizens? *

12. What are the values that you recognize in this play? *

13. What is your stance/standpoint towards these values? *

14. Do you think that spectators understand/grasp the meaning of these values as the writer seems to mean them? *

Yes
No
I don’t know

15. How do you think that spectators appropriate the values presented in the stage performance? *

through their identification with the play’s characters
through an emotional experience
through the discourse
through the archetypes/exemplars of the play
other

16. How do you understand the meaning of the values that you recognize in the text? *

17. In what ways do you plan to showcase the values and ethical/dramatic dilemmas of the play to the audience? What is your approach as an artist regarding the diffusion of the play’s values? For example, would you render the play’s values following the original text or would you appropriate the play’s values by adopting a contemporary outlook to values? *

Published: 8 June 2022

Written by vastwpadmin

No comments

Categories: Hidden, Theatre

1. Πιστεύετε ότι οι αξίες του αρχαίου ελληνικού δράματος εξακολουθούν να ισχύουν και στις μέρες μας; *

Ναι
Όχι
Σχετικά
Δεν ξέρω

2. Θεωρείτε ότι η αξία σε μια παράσταση αρχαίου δράματος έγκειται: *

στο περιεχόμενο των μηνυμάτων του
στην μορφολογία του ως είδος θεάτρου
στην σύνθεση και των δύο ( περιεχόμενο και μορφή)
άλλο

3. Ποιες θεωρείτε ότι είναι οι βασικές αξίες στα έργα του αρχαίου ελληνικού δράματος (τραγωδίες και κωμωδίες) και σε ποια αντιπροσωπευτικά έργα αυτές εμφανίζονται; *

4. Μια παρέμβαση στο πρωτότυπο έργο του τύπου ΄΄διασκευή΄΄, ΄΄μεταγραφή΄΄,΄΄απόδοση΄΄ είναι απαραίτητη, προκειμένου τα μηνύματα του έργου να γίνουν προσιτά και κατανοητά από το σύγχρονο θεατή *

	Διαφωνώ απόλυτα	Διαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυτα
	Διαφωνώ απόλυταΔιαφωνώ απόλυτα	ΔιαφωνώΔιαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώΟύτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	ΣυμφωνώΣυμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταΣυμφωνώ απόλυτα

5. Πόσο δύσκολο είναι για ένα μεταφραστή να αποτυπώσει σε σύγχρονο λόγο τα νοήματα και τις γλωσσικές ιδιαιτερότητες ενός έργου γραμμένου εκατοντάδες χρόνια πριν; *

6. Θεωρείται ότι μια σύγχρονη μετάφραση οφείλει να σέβεται και να ακολουθεί τις προγενέστερες, ή μπορεί να είναι εντελώς ανεξάρτητη από αυτές; *

7. Μια νέα μετάφραση συχνά γίνεται για να ανταποκριθεί στις ανάγκες μιας συγκεκριμένης παράστασης. Η αξία της παραμένει και πέρα από αυτή; *

8. Μπορείτε να αναφέρετε ενδεικτικές περιπτώσεις διαφοροποίησης ή εκσυγχρονισμού του περιεχομένου των αξιών κάποιου έργου, ώστε αυτές να ανταποκρίνονται κατά την άποψή σας στις ανάγκες και τα ζητούμενα του σύγχρονο θεατή; *

9. Η ΄΄κάθαρση΄΄ ήταν ζητούμενο της τραγωδίας μέσω του ΄΄ελέου ΄΄και του ΄΄φόβου΄΄. Μέσα σε έναν κόσμο που οι έννοιες έχουν διευρυνθεί που οι προσλαμβάνουσες του κοινού είναι άπειρες και έρχονται πανταχόθεν, τι είναι αυτό που μπορεί να οδηγήσει στην ΄΄κάθαρση΄΄, αν κάτι τέτοιο μπορεί να υπάρξει ακόμα και σήμερα; *

10. Έχετε ασχοληθεί στο παρελθόν με το αρχαίο δράμα και ειδικά με την ‘’Αντιγόνη’’; *

Ναι
Όχι

11. Ποια θεωρείτε ότι μπορεί να είναι η συμβολή του Θεάτρου και της Τέχνης γενικότερα στην ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης των πολιτών-θεατών; *

12. Με ποιο τρόπο μία θεατρική παράσταση μπορεί να συμβάλει στην ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών στους σύγχρονους θεατές-πολίτες; *

13. Ποιες αξίες εντοπίζετε στο συγκεκριμένο έργο και ποια είναι η άποψη σας γι’ αυτές; *

14. Πιστεύετε ότι το κοινό αντιλαμβάνεται το νόημα των εν λόγω αξιών με τον ίδιο τρόπο όπως αυτές αποδίδονται από το συγγραφέα; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

15. Πώς πιστεύετε ότι οι θεατές προσλαμβάνουν τις αξίες αυτές μέσα από την παράσταση; *

Μέσα από την ταύτιση τους με τους χαρακτήρες και τα πάθη τους
Μέσα από τη συναισθηματική εμπειρία
Μέσα από τον λόγο των ηρώων
Μέσα από τις αρχετυπικές εικόνες του έργου
Άλλο

Published: 8 June 2022

Written by vastwpadmin

No comments

Categories: Hidden, Survey Archived, Theatre

1. Ποιο θεωρείτε ότι αποτελεί το κίνητρο για τους θεατές για να παρακολουθήσουν μια παράσταση αρχαίου δράματος; *

o συγγραφέας και το έργο
το περιεχόμενο και τα μηνύματα που υπάρχουν σε αυτό
η μετάφραση και απόδοση του σε σύγχρονο κατανοητό λόγο
η παρουσία κάποιου σκηνοθέτη ή ηθοποιού ΄βεντέτα΄
οι προηγούμενες θετικές κριτικές
η συμμετοχή ξένων συντελεστών
η αναγνωρισιμότητα του έργου
ο θεατρικός χώρος
άλλο

2. Ειδικά σε ό,τι αφορά το νεανικό κοινό, μήπως η ανάπτυξη συμμετοχικών τεχνικών θα ενίσχυε τις θετικές διαθέσεις των νέων απέναντι στα αρχαία κείμενα, φέρνοντάς έτσι τα πιο κοντά και μετατρέποντας τους νέους σε δημιουργικούς συντελεστές; *

Nαι
Όχι
Δεν γνωρίζω

3. Ποιοι μηχανισμοί προβολής του θεάματος θεωρείτε ότι είναι πιο αποτελεσματικοί; *

η διαφήμιση με έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα
η αξιοποίηση του διαδικτύου και των λοιπών μέσων κοινωνικής δικτύωσης
οι συνεντεύξεις των καλλιτεχνών που μετέχουν στην παράσταση
η θεατρική κριτική
ειδικά για το νεανικό κοινό η χρήση σύγχρονων sites με υψηλή επισκεψιμότητα όπως το Instagram, όπως και η συζήτηση μέσα στην τάξη πριν από την παράσταση
άλλο

4. Ποιος ο ρόλος των influencers που σιγά-σιγά τείνουν να αντικαταστήσουν τους κριτικούς; Μολονότι είναι ένας ρόλος θεμιτός θεωρείτε ότι είναι και ευεργετικός; Και πώς; Ειδικά σε σχέση με το νεανικό κοινό στο οποίο απευθύνονται πρωτίστως οι influencers, τι ρόλο μπορεί να παίξει; *

5. Η πανδημία έχει αλλάξει πολύ τις ψυχαγωγικές συνήθειες του κόσμου. Το live streaming μιας παράστασης θα μπορούσε μήπως να ενισχύσει την αγάπη του κόσμου και δη του νεανικού για τα αρχαία έργα; *

6. Υπάρχουν κάποιοι ιδιαίτεροι μηχανισμοί για την προώθηση των παραστάσεων αρχαίου δράματος από ότι σε άλλες μορφές θεάτρου; *

Nαι
Όχι
Δεν γνωρίζω

7. Ο θεσμός των καλοκαιρινών Φεστιβάλ προωθεί τις παραστάσεις αρχαίου δράματος; *

	Διαφωνώ απόλυτα	Διαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυτα
	Διαφωνώ απόλυταΔιαφωνώ απόλυτα	ΔιαφωνώΔιαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώΟύτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	ΣυμφωνώΣυμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταΣυμφωνώ απόλυτα

8. Πόσο σημαντικές είναι οι αξίες ως μέρος της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς μας; *

	εξαιρετικά σημαντικές	σημαντικές	μέτρια σημαντικές/ουδέτερες	ασήμαντες κατά κάποιον τρόπο	μη σημαντικές
	εξαιρετικά σημαντικέςεξαιρετικά σημαντικές	σημαντικέςσημαντικές	μέτρια σημαντικές/ουδέτερεςμέτρια σημαντικές/ουδέτερες	ασήμαντες κατά κάποιον τρόποασήμαντες κατά κάποιον τρόπο	μη σημαντικέςμη σημαντικές

9. Πόσο σημαντική πιστεύετε ότι είναι η διαδικασία ψηφιοποίησης της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς αναφορικά με τις αξίες του αρχαίου δράματος (και η μελέτη αυτών μέσα στο χρόνο); *

	εξαιρετικά σημαντική	σημαντική	μέτρια σημαντική/ουδέτερη	σημαντική κατά κάποιον τρόπο	μη σημαντική
	εξαιρετικά σημαντικήεξαιρετικά σημαντική	σημαντικήσημαντική	μέτρια σημαντική/ουδέτερημέτρια σημαντική/ουδέτερη	σημαντική κατά κάποιον τρόποσημαντική κατά κάποιον τρόπο	μη σημαντικήμη σημαντική

10. Τί είδους δράσεις πιστεύετε πως θα μπορούσαν να βοηθήσουν το σύγχρονο θεατή ώστε να κατανοηθεί η σπουδαιότητα των αξιών του αρχαίου δράματος ως ένα καίριο μέρος της άυλης κληρονομιάς μας; *

να δημιουργήσουμε σχετικές εκδηλώσεις για διαφορετικά είδη κοινού (μαθητές, δασκάλους, επαγγελματίες μη-πολιτιστικής κληρονομιάς, επαγγελματίες πολιτιστικής κληρονομιάς, επιμελητές μουσείων, υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, γενικό κοινό, κλπ.)
να δημιουργήσουμε συλλογές μουσείων με κεντρικό θέμα τις πολιτιστικές αξίες
να αναθεωρήσουμε τις Εθνικές πολιτικές για την ψηφιοποίηση της ασαφούς /αφηρημένης (έννοιας) ακαθόριστης πολιτιστικής κληρονομιάς
να αναθεωρήσουμε την πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την ψηφιοποίηση της ασαφούς/ακαθόριστης/ αφηρημένης (έννοιας) της πολιτιστικής κληρονομιάς
να δημιουργήσουμε περισσότερα εργαστήρια για να μοιραστούμε Καλές Πρακτικές στην Ευρώπη
να επενδύσουμε περισσότερο στη μελέτη των αξιών μέσα στο χώρο και το χρόνο
άλλο

13. Ποιες αξίες εντοπίζετε στο συγκεκριμένο έργο; *

14. Ποια είναι η άποψη σας γι’ αυτές τις αξίες; *

15. Πιστεύετε ότι το κοινό αντιλαμβάνεται το νόημα των εν λόγω αξιών με τον ίδιο τρόπο όπως αυτές αποδίδονται από το συγγραφέα; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

16. Πιστεύετε ότι είστε / πρέπει να είστε το μέσο για την μετάδοση των αξιών του έργου; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

17. Πώς πιστεύετε ότι οι θεατές προσλαμβάνουν τις αξίες αυτές μέσα από την παράσταση; *

μέσα από την ταύτιση τους με τους χαρακτήρες και τα πάθη τους
μέσα από τη συναισθηματική εμπειρία
μέσα από τον λόγο των ηρώων
μέσα από τις αρχετυπικές εικόνες του έργου
άλλο

Published: 8 June 2022

Written by vastwpadmin

No comments

Categories: Hidden, Survey Archived, Theatre

1.Πιστεύετε ότι οι αξίες του αρχαίου ελληνικού δράματος εξακολουθούν να ισχύουν και στις μέρες μας; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

2. Θεωρείτε ότι η αξία σε μια παράσταση αρχαίου δράματος έγκειται: *

στο περιεχόμενο των μηνυμάτων του
στην μορφολογία του ως είδος θεάτρου
στην σύνθεση και των δύο ( περιεχόμενο και μορφή)
άλλο

3. Διά της παράστασης μπορεί να διαφοροποιηθεί η εντύπωση που δημιουργείται στο θεατή για τις αξίες και τα μηνύματα του αρχαίου ελληνικού δράματος *

	Διαφωνώ απόλυτα	Διαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυτα
	Διαφωνώ απόλυταΔιαφωνώ απόλυτα	ΔιαφωνώΔιαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώΟύτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	ΣυμφωνώΣυμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταΣυμφωνώ απόλυτα

	Διαφωνώ απόλυτα	Διαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	Συμφωνώ	Συμφωνώ απόλυτα
	Διαφωνώ απόλυταΔιαφωνώ απόλυτα	ΔιαφωνώΔιαφωνώ	Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώΟύτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ	ΣυμφωνώΣυμφωνώ	Συμφωνώ απόλυταΣυμφωνώ απόλυτα

5. Με δεδομένο ότι υπάρχουν αρχαία δράματα που παρουσιάζονται στο κοινό σχεδόν κάθε χρόνο ή χρόνο παρά χρόνο, ποιες είναι οι δυσκολίες για έναν καλλιτεχνικό δημιουργό/συντελεστή να καταπιαστεί με ένα τέτοιο κείμενο, που ο θεατής έχει δει πια αρκετές φορές; *

6. Από τη στιγμή που το αρχαίο δράμα είναι συνδεδεμένο με τα αρχαία –ανοιχτά – θέατρα, μπορεί ένα τέτοιο κείμενο να αναδειχθεί σε κλειστό θέατρο; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

7. Εάν δεχτούμε ότι το αρχαίο θέατρο ήταν μια μορφή λαϊκής ψυχαγωγίας, αυτό μπορεί να επιτευχθεί σήμερα χωρίς να «λαϊκίζει»; *

Ναι
Όχι
Εξαρτάται

8. Ποιο είναι το ενδιαφέρον ενασχόλησης ενός καλλιτέχνη του θεάτρου (εικαστικό, μουσικό, φωτιστή, κτλ) με το αρχαίο δράμα; *

οι διαχρονικές αξίες και τα μηνύματα
οι δραματικές καταστάσεις
η αισθητική τους αρτιότητα
άλλο

9. Με δεδομένο ότι τα αρχαία δράματα έχουν κατ’ επανάληψη παρουσιαστεί στο θεατρικό κοινό με ποικίλες μορφές και τρόπους από περισσότερους συντελεστές, ποιες οι δυσκολίες και ποιες οι δυνατότητες για κάποιο δημιουργό να επιχειρήσει να καταθέσει τη δική του πρόταση αποφεύγοντας την επανάληψη; *

10. Τι αποτέλεσε για εσάς το κίνητρο για τη συμμετοχή σας στην εν λόγω παράσταση; *

11. Με ποιο τρόπο θεωρείτε ότι μία θεατρική παράσταση μπορεί να συμβάλει στην ανάδειξη και καλλιέργεια αξιών στους σύγχρονους θεατές-πολίτες; *

12. Ποιες αξίες εντοπίζετε στο συγκεκριμένο έργο; *

13. Ποια είναι η άποψη σας γι’ αυτές τις αξίες; *

Ναι
Όχι
Δεν γνωρίζω

15. Πώς πιστεύετε ότι οι θεατές προσλαμβάνουν τις αξίες αυτές μέσα από την παράσταση; *

μέσα από την ταύτιση τους με τους χαρακτήρες και τα πάθη τους
μέσα από τη συναισθηματική εμπειρία
μέσα από τον λόγο των ηρώων
μέσα από τις αρχετυπικές εικόνες του έργου
άλλο

16. Πώς προσλαμβάνετε νοηματικά τις αξίες που αναγνωρίζετε μέσα στο έργο; *

17. Με ποιόν τρόπο σκοπεύετε να αναδείξετε (να κάνετε αντιληπτές) αυτές τις αξίες ή συγκρούσεις αξιών στο κοινό; Ποια είναι η καλλιτεχνική προσέγγιση σας όσον αφορά στη μετάδοση των αξιών του έργου; Π.χ. Παραμένετε πιστός σε παραδοσιακές σκηνικές προσεγγίσεις του παρελθόντος, ή οικειοποιείστε τις αξίες του έργου με βάση μια σύγχρονη οπτική, σύμφωνα με τις αντιλήψεις της εποχής μας; *

Cookie	Duration	Description
cookielawinfo-checkbox-analytics	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics".
cookielawinfo-checkbox-functional	11 months	The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional".
cookielawinfo-checkbox-necessary	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary".
cookielawinfo-checkbox-others	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other.
cookielawinfo-checkbox-performance	11 months	This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance".
viewed_cookie_policy	11 months	The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. It does not store any personal data.

Categories

Recent Posts

Hidden

Ο Αριστοτέλης συναντάει τον Γαλιλαίο 🇬🇷 | Aristotle meets Galileo

Μέρος 1ο

Μέρος 2ο

Μέρος 3ο

Σε ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο που αφιέρωσες!

Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης ‘Ο Αριστοτέλης συναντάει τον Γαλιλαίο’🇬🇷 | Evaluation Questionnaire: Aristotle meets Galileo

Μέρος 1ο

Μέρος 2ο

Μέρος 3ο

Μέρος 4ο

Σας ευχαριστούμε πολύ για τον χρόνο που αφιερώσατε!

PVQ-MScDS

Portrait Values Questionnaire

Il ruolo delle istituzioni culturali nella diffusione dei valori 🇮🇹 | The role of cultural institutions in the diffusion of vlaues

Titolo completo del progetto: Valori attraverso lo spazio e il tempo (VAST)

Organizzatore dell’attività di ricerca:

Cose da sapere

Dati demografici

Politiche per il patrimonio culturale

Musei e comunicazione dei valori

Strumenti digitali

Funzionalità della piattaforma VAST

Domande finali

The approach of ‘Antigone’ through the other artistic contributors – questionnaire

Η προσέγγιση της Αντιγόνης μέσα από τoν κριτικό θεάτρου 🇬🇷 | Perspectives of Antigone: Theatre critics

Η προσέγγιση της Αντιγόνης μέσα από τoν μεταφραστή 🇬🇷 | Perspectives of Antigone: Translators

Η προσέγγιση της Αντιγόνης μέσα από τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής | 🇬🇷 Perspectives of Antigone: Policy makers

Η προσέγγιση της Αντιγόνης μέσα από τους καλλιτεχνικούς συντελεστές | 🇬🇷 Perspectives of Antigone: creative team

Η προσέγγιση της Αντιγόνης μέσα από τον σκηνοθέτη | 🇬🇷 Perspectives of Antigone: the director’s view